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科学的教学策略论文

来源:爱文章网 日期:2019-08-14 03:25:02 分类:论文 阅读:

  数学学科具有思维性、方法性、创新性特点,新形势下小学数学的教学需要创新方法,巧妙策划,灵活掌握。基于新课改教学理念,现阶段的小学数学教学,需要遵循建构主义教育思想,实施以学生为本、因材施教的教学理念,关注学生的认知水平、兴趣爱好、知识与能力发展方向,围绕小学数学学科特点、教学目标与学生素质培养目标,实施科学的教学策略。由此,引入游戏元素,营造快乐的学习氛围,鼓励学生自主学习、互助交流、快乐收获,

  一、实施观察游戏,引导分析思考

  小学生对于周围未知和新奇的事物比较感兴趣,他们经常会在生活中发现一些奇妙的知识与奥秘。结合这一特点,小学数学教师应该运用学生的好奇心与求知欲,实施观察游戏,鼓励学生在观察中发现知识的来源、发生与发展,强化学生思维,引导学生分析思考,促进学生在生活观察中、实物观察中探索与发现。例如:青岛版五年级学习“多边形面积的计算”相关知识时,教师引导学生借助观察游戏,拿出梯形、平行四边形、三角形实物模型,运用小组合作观察的方法,猜想、推导与分析不同图形面积的计算方法。学习“小数加减法”相关知识,教师引入例子,引导学生结合整数加减法进行类比分析,推导出小数加减法的相关运算方法。由观察游戏,学生间互助合作,分析思考,不断探究出新知识与新方法。

  二、实施故事游戏,营造愉快氛围

  小学生经常被高斯巧算加减法的故事、康托尔无穷知识的故事所吸引,他们感兴趣的是故事情节发展本身,而没想到其中蕴含着丰富的数学道理。如果小学数学教师能很好的利用小学生的好奇心、求知欲以及探索未知的执着思想,那么就可以吸引学生兴趣,促进学生自主探索、互助交流与不断实践。例如:学习“分数”相关知识,教师引入“猴妈妈分大饼”的故事,将饼分成1/4、2/8、3/12、4/16,分母为分的分数,分子为每个儿子得的分数,请问4个孩子分到的是不是一样多的?在故事的激发下,学生们交头接耳,有的肯定,有的否定,有的质疑,于是,在故事背景下,学生们结合相关知识展开了研究,动手画图,或者剪纸,摆小棒,之后发现,其实这些分数是一样大的。由此获得了新的知识体验。借助故事游戏,可以让学生在快乐的学习氛围中了解数学知识与道理,并强化数学意识、数学方法与数学素养。

  三、实施猜想游戏,强化思考能力

  问题是引导思考的关键,而猜想是知识得来的起源。引入猜想游戏,可以激发学生创新思维,鼓励学生思考、分析、交流、互助与实践,在一系列的讨论与实践过程中,不断发散思维、创新思考。猜想需要有问题引入与激发,任何无理由或无缘由的猜想只会让学生手足无措,或者猜想的结果毫无价值。由此,小学数学教学需要追本溯源,根据教学内容与目标,选取游戏策略与教学方案。例如:对于“小明家来了客人,不知道客人数目,只知道每人一个饭碗,二人合用一个汤碗,三人合用一个菜碗,四人合用一个大酒碗,一共用了25个碗,问一共来了多少客人?”对于这样的问题,教师引导学生展开猜想游戏,分析此类问题的解法。在教师点拨、学生讨论的一系列过程中,学生猜想、思考、分析与推导,得出由方程解决最简单x+x/2+x/3+x/4=25,得出x=12,一共来了12位客人。又如“平移与旋转”“、图形拼凑”等相关知识,也可以运用猜想的方法,引导学生归纳、分析与总结。

  四、实施竞赛游戏,鼓励思维发散

  以小学数学奥数中的相关著名专题为例,小学数学整个学习阶段,较为著名的是工程问题、行程问题(相遇、追及与环形追击)、鸡兔同笼、巧算问题、植树问题、找规律、逻辑推理、抽屉问题、一笔画问题等等。这些都是小学数学的奥数经典,也是挖掘学生潜力的关键主题。引入竞赛游戏,可以有效鼓励学生思维发散,小学生不甘落后的精神是学习的不竭动力,也正是由于竞赛游戏的推动和学生自身的进取精神,可以有效挖掘学生的潜力,促进学生在游戏过程中不断进取,不断克服困难,获得一步步的进步。例如:以“鸡兔同笼”为例,“鸡兔各有一头,兔有4条腿,鸡有2条腿,现在一个笼子中共有18个头,48条腿,为鸡兔各有多少只?”对于这类似的问题,涉及到差量法相关知识与思路。结合鸡兔头的相似性和腿的差异性,运用差量法进行分析,得出鸡兔同笼的公式为“总腿数-2*总头数=2倍兔子的数目4*总头数-总腿数=2*鸡的数目”。又如“植树问题”,涉及到对应思想和归纳总结的方法,实施数形结合,并动手实践,学生总结出“两端种树,棵数=间隔数+1;一端种,棵数=间隔数;两端都不种,棵数=间隔数-1”。通过实施竞赛游戏教学方法,提升学生数学素养与创新思维。

  结语:

  小学数学教学过程中,需要基于以学生为本、因材施教的教学策略,关注小学生身心的和谐发展,引入小学游戏化教学策略,能够激发小学生的想象力、创造力和合作交流能力,挖掘小学生的潜能,强化小学生的综合素质。同时,游戏化教学策略的实施,需要基于学生认知水平、兴趣爱好、学习能力而展开,针对教学内容、教学目标,制定科学、合理的游戏教学方案,围绕建构主义教育思想的核心,鼓励学生提升学习的主动性、积极性和主人翁意识,有效鼓励学生思维发散,创新实践,提升学生数学素养和综合素质。

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